Matthew Miller
Secondary Maths/Economics & Business Studies
Nagtapos si Matthew ng Science major sa University of Queensland, Australia. Pagkatapos ng 3 taong pagtuturo ng ESL sa mga elementarya sa Korea, bumalik siya sa Australia upang kumpletuhin ang mga kwalipikasyon sa post-graduate sa Komersiyo at Edukasyon sa parehong unibersidad.
Nagturo si Matthew sa mga sekondaryang paaralan sa Australia at UK, at sa mga internasyonal na paaralan sa Saudi Arabia at Cambodia. Dahil nagturo ng Science sa nakaraan, mas gusto niya ang pagtuturo ng Mathematics. “Ang matematika ay isang kasanayang pamamaraan, na may maraming nakasentro sa mag-aaral, aktibong mga pagkakataon sa pag-aaral sa silid-aralan. Ang pinakamahusay na mga aralin ay nangyayari kapag ako ay hindi gaanong nagsasalita."
Palibhasa'y nanirahan sa Tsina, ang Tsina ang unang bansa kung saan aktibong sinubukan ni Matthew na matutunan ang katutubong wika.
Karanasan sa Pagtuturo
10 taon ng karanasan sa internasyonal na edukasyon
Ang pangalan ko ay Mr. Matthew. Ako ang guro sa pangalawang matematika sa BIS. Mayroon akong humigit-kumulang 10 taong karanasan sa pagtuturo at humigit-kumulang 5 taong karanasan bilang pangalawang guro. Kaya ginawa ko ang aking kwalipikasyon sa pagtuturo sa Australia noong 2014 At mula noon ay nagtuturo na ako sa ilang sekondaryang paaralan kabilang ang tatlong internasyonal na paaralan. Ang BIS ay ang aking ikatlong paaralan. At ito ang aking pangalawang paaralan na nagtatrabaho bilang isang guro sa matematika.
Modelo ng Pagtuturo
Kooperatiba na pag-aaral at paghahanda para sa mga pagsusulit sa IGCSE
Sa ngayon ay nakatuon kami sa paghahanda para sa mga pagsusulit. Kaya mula sa Year 7 hanggang Year 11, ito ay paghahanda para sa mga pagsusulit sa IGCSE. Isinasama ko ang maraming aktibidad na nakasentro sa mga mag-aaral sa aking mga aralin, dahil gusto kong ang mga mag-aaral ay madalas na nagsasalita sa oras ng aralin. Kaya't mayroon akong ilang mga halimbawa dito kung paano ko maakit ang mga mag-aaral at hayaan silang magtrabaho nang sama-sama at aktibong matuto.
Halimbawa, gumamit kami ng Follow Me Cards sa klase kung saan nagtutulungan ang mga estudyanteng ito sa mga grupo ng dalawa o grupo ng tatlo at kailangan lang nilang itugma ang isang dulo ng card sa isa pa. Ito ay hindi kinakailangang tama na ito ay dapat tumugma sa iyon at pagkatapos ay gumawa ng isang hanay ng mga baraha. Iyon ay isang uri ng aktibidad. Mayroon din tayong isa na tinatawag na Tarsia Puzzle kung saan ito ay magkatulad bagamat sa pagkakataong ito ay mayroon tayong tatlong panig na kailangan nilang itugma at pagdugtung-dugtungin at sa huli ay bubuo ito ng hugis. Yan ang tinatawag nating Tarsia Puzzle. Maaari mong gamitin ang mga uri ng card exercises para sa maraming iba't ibang paksa. Maari kong ipagawa ang mga mag-aaral na grupo. Mayroon din kaming Rally Coach kung saan ang mga mag-aaral ay humalili upang ang mga mag-aaral ay magtangka at mag-ehersisyo habang para sa isa pang mag-aaral, ang kanilang kapareha ay manonood sa kanila, magtuturo sa kanila at siguraduhin na ginagawa nila ang tama. Kaya nagsalit-salit sila sa paggawa niyan.
At talagang napakahusay ng ilang mga mag-aaral. Mayroon kaming isa pang uri ng aktibidad na Sieve of Eratosthenes. Ito ay tungkol sa pagtukoy ng mga Prime number. Tulad ng anumang pagkakataong nakukuha ko upang magtulungan ang mga mag-aaral, nag-print ako sa A3 at pinapagawa ko silang magkapares.
Sa aking karaniwang aralin, sana ay 20% lang ng oras ang sinasabi ko nang hindi hihigit sa 5 hanggang 10 minuto sa isang pagkakataon. Sa natitirang oras, ang mga mag-aaral ay magkakasamang nakaupo, nagtutulungan, nag-iisip nang sama-sama at nakikibahagi sa mga aktibidad.
Pagtuturo ng Pilosopiya
Matuto pa mula sa isa't isa
Isama ang mga ito sa pilosopiya, ang mga mag-aaral ay higit na natututo sa isa't isa kaysa sa akin. Kaya't mas gusto kong tawagan ang aking sarili na isang learning facilitator kung saan nagbibigay ako ng kapaligiran at direksyon para sa mga mag-aaral na makisali sa mga linya ng kanilang sarili at tulungan ang isa't isa. Hindi lang ako ang nasa harap na nag-lecture ng buong lesson. Kahit na sa aking pananaw ay hindi ito magiging magandang aral. Kailangan kong maging nakakaengganyo ang mga estudyante. At kaya binigay ko ang direksyon. Mayroon akong mga layunin sa pag-aaral sa pisara araw-araw. Alam na alam ng mga mag-aaral kung ano ang kanilang gagawin at matututunan. At ang pagtuturo ay minimal. Karaniwang para sa mga tagubilin sa aktibidad para sa mga mag-aaral na malaman kung ano mismo ang kanilang ginagawa. Ang natitirang oras ay nakikipag-ugnayan ang mga mag-aaral sa kanilang sarili. Dahil batay sa ebidensya, mas marami ang natututuhan ng mga mag-aaral kapag sila ay aktibong nakikibahagi sa halip na makinig lamang sa isang gurong nagsasalita sa lahat ng oras.
Ginawa ko ang aking mga diagnostic test sa simula ng taon at napatunayan nito na bumuti ang mga marka ng pagsusulit. Gayundin kapag nakita mo ang mga mag-aaral sa silid-aralan, ito ay hindi lamang isang pagpapabuti sa mga marka ng pagsusulit. Maaari kong tiyak na matukoy ang isang pagpapabuti sa saloobin. Gusto ko ang mga mag-aaral na nakatuon mula simula hanggang katapusan sa bawat aralin. Lagi nilang ginagawa ang kanilang takdang-aralin. At tiyak na determinado ang mga estudyante.
May mga estudyante na palagi akong tinatanong. Lumapit sila sa akin para magtanong "paano ko gagawin ang tanong na ito". Nais kong baguhin ang kulturang iyon sa silid-aralan sa halip na tanungin lang ako at makita ako bilang go to guy. Ngayon ay nagtatanong sila sa isa't isa at nagtutulungan sila. So part din yan ng growth.
Oras ng post: Dis-15-2022
